沐仁有些苦恼。
他这个“老师”当得确实名不副实。他坐在那里，和🞲刚出炉🕷🎍的一小盘“野菜”相顾无言。
沐仁觉得他还是有🁙🆉🍫机会当个好学生的。至少⚟💦🔃当初从祝老爷子的态度可🙳🎡以看出，他体内应该拥有修仙的基本客观条件——
一种名为灵气的东西。
但他细想一下，发现自己根本不清楚灵气是从哪里来，会在体内以何种形式运转或者储🌼🄙♦存，最后又是如何转变出🗗去的。
现在他似乎能理解南宫礼乐为什么想研究自己的尸体了，他也💌🐚🀙很想研究一下自己的身体，或者找南宫礼乐🕪探讨一下研究成果。
在他睡觉的时候究竟发生过什么，怎么拥有⚟💦🔃的灵气。
苦思无果。幽怨着，沐仁抬头。
他发现🔪🃛一🃯🛓旁的女孩正在匆匆将草药称量混合，似乎在赶放学前需上交的课堂🔂♜作业。
“同学，你知道怎么🜵🆡使火焰温度更精确吗？”沐仁自暴自弃地打听道，渴望能无意知道🌼🄙♦什么不得了的知识。
其实他更想问的是怎么才能产生火焰，但最终还🂧是临时换上了“更有学🞯🗨🞇术🂋🍑意义”的问法。
“啊？”孙竹微雪拿着药勺的手一抖。
学长怎么会问她如此奇怪的问题。精🌼准控温和升温，不是每个丹药系学生必修课上肯定会学的🝲内容么。
难道是想从侧面了解一下这个班级的教学水平？老师教授的终究只是粗糙的理论，学生真正对🝲概念掌控到了什么程度，又是否能🃭更好应用于实践，是评估教学质量的重要参照。
“自然界蕴含力量的🜵🆡物质融入体内，化为灵气储藏，灵气化力施展而出，名为灵力。这两种概念也经常被混称。”
“火焰是由体内灵气转化而来的一种表象🃪🚣，想达到更精准的控温，就需要对自己体内的灵气、灵力循环更为了解，就感知静脉血和动脉🈪🁄血🖔💓如何在血管中循环一样。”
说了和没说差☶不多。孙竹微雪🔇吐吐舌头自我检讨。