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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中，张🗭🞳学舟和任安然相互聊的内容涉及诸🚴多，不乏境界🖗💲修行内容。
任无恙只是在心中吐槽数句，🀽🂑随即就陷入了倾听。
张学舟的讲述，任安然的倾听和给予反馈，这像极了导师和聪慧🗫🞣学生的🃒🗑🚶交流。
一如任安然当日叙说🗭🞳伪心理学，只是此时的角色🕘🕘发生了调换。
张学舟并非不愿意叙说境界👕🈬术相关，而是缺乏足够的互动者，而张🝜🌃🟦学舟也并非讲师和教授，只能做到问什么答什么，不问则没答。
想让一个刚刚踏入大三的学生具备讲🚯🖷🗓学授学的🎕🐽能力无疑太难。
一个拥有知识储备🜨🄮🀼🜨🄮🀼，一个具备敏锐觉察的能力。
只有在🆭这种互动中，张学舟才能不断讲述自己所知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外的任一生匆匆赶来，但他没有推门🍓🇪🛕而入，而是通🖚过🚴传导装置听室内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽🜄⛍说某些动物基因不🗭🞳乏抗饿能耐，但确实没什么人发🖚展抗饿能力的基因格斗术。
如🜄⛍同模拟鸡的基因🜨🄮🀼格斗能力一样，这种能⛞耐在实际交战中没有特殊意义。
耗费诸多资源和心思，若发展出来仅仅是一种抵抗饥饿的能力，🗫🞣这远不如一块高热量的压缩饼干简单解决问题。